План мастер-класса учителя трудового обучения
ГУО «Гимназия № 1 г.Бобруйска» Шунько А.Г.
2023
Тема: #КакТак? формирование конструкторско-технологической компетенции через использование аддитивных технологий на уроках трудового обучения
Цель: совершенствование профессионального мастерства учителя через использование аддитивных технологий на уроках трудового обучения для формирования конструкторско-технологической компетенции учащихся.
Задачи:
показать возможности применения аддитивных технологий на уроках и во внеурочной деятельности для формирования конструкторско-технологической компетенции учащихся;
презентовать педагогический опыт по применению методов и приемов аддитивных технологий на различных этапах урока трудового обучения;
создать условия для самореализации и творческой активности участников.
Предполагаемый результат: участники смогут использовать приобретенные знания в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.
Оборудование и материалы: мультимедийная презентация PowerPoint, раздаточный материал для участников мастер-класса, памятки и рекомендации по теме мастер-класса.
План проведения
1. Организационно-мотивационный этап.
Создание благоприятного эмоционального настроения, мотивация к обучению участников мастер-класса.
Добрый день! Меня зовут Шунько Алексей Геннадьевич, я - учитель трудового обучения ГИМНАЗИИ №1 г. Бобруйска. Надеюсь, что наше сотрудничество будет позитивным и продуктивным как для вас, так и для меня. Я вас немного заинтригую, и мы начнем с задания не совсем относящегося к техническому труду (стакан с рисом и чаем).
Скажите, что вы видите? Верно, слово STEAM. Знаете, такой прием можно использовать на любом уроке при объяснении правила, здесь важно показать детям значимость последовательности и невозможности изолировать, выбросить ни одного слова. И сегодняшний мастер-класс #КакТак? я тоже проведу, если можно так сказать, слоями.
(#КакТак?) Итак, первый слой. Внимание на экран (видео про День детей-изобретателей)
Гении, верно? Мы все понимаем, что движет такими детьми креативность, нестандартность мышления. А как поддерживать и развивать креативность в детях? Понятно, что мы, и учителя, и родители, должны поощрять, не запрещать детям проявлять себя нестандартно, не по нашему стереотипному взрослому, такому фиксированному мышлению.
Для своих уроков я нашел выход в реализации аддитивных технологий и как это работает хочу показать вам.
Работать мы будем «слоями» в рабочих листах, которые вы видите на своих столах
2. Постановка задач мастер-класса
Вы понимаете, что в любом деле без постановки задач не будет результата.
Давайте определим задачи на наш мастер-класс, исходя из темы. Тему вы видите и на слайде, и кому удобнее – в рабочих листах.
О чем пойдет речь, исходя из темы? Отлично. Я нисколько не сомневался в вашей компетентности и предположил, что вы приблизительно так и ответите.
Итак, к концу мастер-класса вы будете знать:
что такое аддитивные технологии;
что такое конструкторско-технологическая компетенция, а также условия, способствующие ее формированию;
апробируете приемы аддитивной технологии для совершенствования своей конструкторско-технологической компетенции.
Зафиксируйте это в своих листах, пожалуйста.
3. Презентация педагогического опыта.
(# ДляЧего?») Итак, второй слой# ДляЧего?»
Аддитивные технологии – это инновационность, динамичность, обновляемость, компетентность, т.е. это существенные условия для обеспечения качественного образования в постоянно изменяющемся мире.
Так что же такое аддитивные технологии? Я предлагаю вам узнать это самостоятельно. И поможет в этом прием «Вешалка»
Коллеги, у вас на столах конверт с описанием составляющих аддитивных технологий. Ваша задача соотнести данные.
Например, S – science – наука- На что ориентирована?: Что и как исследуем? Что и как изучаем? Что и как познаем? - Описание практики: Изучаем теорию, исследуем исходные данные, познаем принципы сборки моделей по схеме, составление макета, дополнение деталями.
А теперь предлагаю поработать в группах над остальными буквенными обозначениями. Время выполнения – 5 минут. Коллеги, можно вас попросить помочь мне?
Данный учебный подход позволяет детям эффективно совместить теорию и практические навыки, другими словами формирует компетенции, в том числе и конструкторско-технологическую компетенцию. Давайте вспомним её суть.
Конструкторско-технологическая компетенция- способность обучающегося эффективно использовать систему знаний, умений, навыков по производству / изготовлению продукции в конкретных ситуациях, соблюдая последовательность выполнения технологических операций, технологического режима.
4. Актуализация опыта и знаний педагогов. (#ИзЧего)
Мы разобрались с вами для чего можно использовать приемы аддитивных технологий в образовании. Давайте сейчас перейдем к следующему «слою» #ИзЧего.
Вы снова будете работать в группах.
Коллеги, с чем у вас ассоциируется журавль? Да, верно. Еще журавль - это символ конкурса “Учитель года Республики Беларусь”, потому что наша профессия окрыляет, мотивирует нас каждый раз на творческий полет.
Вы не поверите, но на разных уроках тоже можно брать журавля за основу.
Например, сейчас группы будут выполнять задание, непосредственно связанное с этой птицей.
- Изготовить журавля (колодец, птица, самолет)
- Какие знания из физики, биологии, математики нужны при изготовлении макета? (“Простые механизмы. Рычаги. Блоки”),
Время выполнения – 15 мин.
Группа 2.
Группа 3
(#Как?) Следующий слой #Как? Коллеги, продемонстрируйте и опишите, пожалуйста, свои изделия.
Группа 1, молодцы, вы поймали своего журавля, группа 2, группа 3?
5. Обобщение и систематизация.
(#ТрудКрут) Мы подошли к заключительному «слою» мастер-класса #ТрудКрут.
Обсуждение результатов, выводы по использованию аддитивных технологий с целью формирования конструкторско-технологической компетенции учащихся.
Коллеги, ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1.Способствует ли формированию конструкторско-технологической компетенции использование аддитивных технологий в обучении?
2. Какие приемы вы можете назвать?
3. Что вы сможете использовать на уроках по своему учебному предмету?
А теперь вернемся к началу мастер-класса и вспомним задачи мастер-класса.
6. Рефлексия.
Завершение мастер-класса через прием «Круг успешности» (участникам предлагается подумать, от чего зависит успешность применения аддитивных технологий).
Представьте, что данный круг – это 100% качественной работы по организации и реализацииаддитивных технологий. Разделите этот круг на доли и назовите их в соответствии с тем, от чего зависит успешность работы.
Время выполнения и обсуждения – 5 минут.
И в завершение хочу сказать: мы можем оставаться с тем, что знаем, и с тем, что кажется знакомым и безопасным, даже если это вредно или вредно для нас. Как на этой картине Рене Магритта. В «Сыне человеческом» автор как будто задает вопрос: «А что прячется за видимым, но прикрытым яблоком лицом человека?» Смысл в том, что за внешней и на первый взгляд вполне понятной оболочкой всегда скрывается то, что мы не можем разглядеть. Это происходит постоянно, вызывая наш неподдельный интерес. Поэтому я хочу пожелать всем не прятаться, не смотреть лишь на краткосрочную перспективу, а идти вперед, изобретать, творить.
разгарнуць » / « згарнуць